在新《纲要》的总则里也明确提出:幼儿园应与家庭相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是早前我们就采取了多种形式进行家园沟通，实现共育的对策。如:定期召开家长会;建立班委会并定期召开会议，请家长参与班级管理及活动的策划;定期组织开展全班性的家委会活动;制作幼儿成长档案袋等等。但自从拉开了21世纪的序幕后，一个高科技、富有知识经济时代特征的，一个科学与文化高度交融的新世纪已经以欣欣向荣、全新的文明形态展现在我们的面前。这种信息化社会的到来，给新课程带来了新的发展思路，也使我们越来越意识到电脑的重要性:它除了单纯地被用于办公外，也能给幼儿园与家长之间的形成一种更为便捷、有效的沟通和学习方式。那么如何运用网络资源进行家园共育呢?于是自去年起我就对此进行了初步的探究，下面我就总结了一些自己的实践经验，归纳出以下几点:

（一）运用网络资源创设家园互动平台要加强与家庭、社区的密切合作，首先要与家长建立良好的合作伙伴关系，寻找能实施家园互动，共谋孩子发展的有效载体。据了解，目前95%以上的在园幼儿家长有条件通过网络与幼儿园进行沟通，幼儿园中大多数教师均会使用网络。为了充分发挥家园互动平台的作用，使幼儿园网站走进每个幼儿家庭，我们利用多种途径进行班级网站的宣传工作，其中除了在家园共育栏里贴出通知或利用家长会、平时家长来园接领幼儿的时间向家长介绍幼儿园网站外，我们还在幼儿园门口粘贴海报，使家长知道有这样的一个开放式的教育平台，吸引家长们都到网站上来。同时还向各班的班委会的家长进行问卷调查，使他们有主人翁的意识，为推进网站的建设提出宝贵的建议，并以自身的参与带动其他家长到班级网站来，充分发挥家园互动平台的作用。

（二）运用网络资源实现家园共育

1、运用网络资源达到教育资源共享教育资源共享是我们开展家长工作的主要目标，而如今网站的飞速发展又体现了特有的资源共享优势。因此我们充分运用网络资源，不仅在网上收集大量的有关幼儿教育的信息和资料，同时还在自己的网站上发表，在网上和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，使班级网站成了教育资源共享的一块宝地。

2、运用网络资源促进家园的双向沟通实现家园共育，需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况、进步与不足;家长到班级网站来，充分发挥家园互动平台的作用。家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多变的，因此，这种沟通应该是经常性的。但由于种种原因，如有的家长常年在外经商或工作任务繁重，只能委托长辈或保姆代为照顾;还有的是因为孩子自身的体质如由于哮喘而整个冬天都不能来上幼儿园等，以致于不能及时地了解幼儿园的情况和孩子的在园生活。于是我们便运用网络资源与家长保持密切的联系。如:网站、电子邮件、腾讯qq等多种方法。平时的园内生活中，我们有计划、有目的地结合幼儿活动情况，拍摄了许多有意义的活动照片上传在班级论坛里，使家长能在不同时刻都能了解到孩子在幼儿园的生活。这些照片都被家长们下载、打印出来放进孩子的成长档案袋里，作为宝贵的资料进行收集。而有的家长也会将孩子在家拍摄的照片上传在论坛文库上，并在论坛上留言，告诉我们孩子的在家表现，使我们能及时地作出评价，通过这种网上的家园互动平台，教师和家长共同承担第一时间里的教育任务，创设了一种有利于幼儿发展的环境与氛围，达到家园共育的目的。除了在论坛上跟家长交流外，我们还经常运用腾讯qq与家长进行密切的联系。如我们班的朵朵小朋友由于咳嗽而引发发热，因治疗一直在家观察,将近两个多月没有来幼儿园。这期间我和朵朵妈妈一直通过腾讯qq保持着密切的联系。在qq上我们彼此交流孩子们在幼儿园的生活和学习情况以及朵朵的在家情况，并且时常提醒朵朵妈妈到班级论坛上看看最新上传的东西,使她在家也能对孩子进行同步的教育。有时我们还通过视频进行面对面的交流，拉近了彼此的距离。在视频中，朵朵会将妈妈在家教的本领表演给我看，我也经常向他说起幼儿园中的趣事，这样不仅增进了他对老师和小朋友的感情，也激发他更加向往幼儿园的生活。

3、运用网络资源优化亲子活动。曾经读到一篇文章《30元钱“买”父亲的一天》:父亲忙于挣钱，无暇陪伴儿子。当儿子偷偷攒下30元钱要“买”父亲的一天，让爸爸陪孩子玩一天时，父亲被震动了。在孩子幼小的心灵中，他们是多么希望和父母一起玩玩， 让爸爸妈妈听听他们的心底话，从而进行情感的沟通与交流呀!可现实是:家长往往以物质关怀代替两代人日常的心灵沟通和交流的现象比较普遍。很多父母忙于工作，重视赚钱，然后给孩子买吃穿用品，或是买各种玩具，吆喝一声，就让孩子一边玩去。他们觉得“陪”孩子玩很烦。一个想玩，一个想最好不要来找我。在幼儿园，经常会听到家长的抱怨:“现在的孩子可真烦，总是让你陪他玩，我们小时候可不是这样。” “是呀，白天上班累的不得了，谁还有心思陪孩子玩呀。” 亲子关系由此出现不同程度的裂痕。良好的亲子关系是所有人际关系的基础，孩子才会对人作情感的依附、产生安全感和信任别人。为此我园就利用节假日时间开展了各种形式的亲子活动，如听讲座、运动会等等，但最具有特色的要属我园各班开展的家园亲子活动了。如在我们小(五)班就组织开展了多次家园亲子活动，活动中通过各种亲子游戏增进了亲子间的感情，修补了亲子关系中出现的不同程度的裂痕。为了使活动的顺利开展，我们充分运用网络资源在每次活动之前都会在论坛上发表即将举办活动的帖子，向家长征集好的活动点子与亲子游戏。家长对此都积极响应着，看到通知后你一言我一句的的出着点子，有些家长还到其他网站上去搜集好的亲子游戏上传到网站上，使活动变成双方了共同出谋划策的结果。每次活动后我们还会精选出精彩的活动照片上传到家园碰碰车的家园互动内，使大家都能分享我们活动的成功与快乐。这种家长和孩子共同参与的活动使家长和孩子有了一个交流的话题，通过这种交流，拉进了亲子间的距离。

综合上述，我们可以感受到网络资源的运用对家园共育起着不可低估的作用。但目前的探究还处于起步阶段，我们将更深入的运用网络资源进行家园共育活动。使网络资源更好地为家园共育服务。