近年来，随着幼儿园课程改革的不断推进，重视课程资源的开发利用已成为很多幼儿园园本课程建设的主要思路，但园所在具体实施中遇到不少问题：

对周围资源缺乏调查、挖掘和利用

缺乏投入，教玩具和图书的基本配备不达标

资源的开发利用与课程实施的结合度不够紧密

幼儿园的课程资源如何整合并进行有效地开发与利用呢？在亿童幼师网校第四期园长专区·圆桌论坛中，华中师范大学学前教育系主任吴航教授、华中科技大附属幼儿园张国华园长、武汉市江汉区课程教研员朱姝月老师，围绕“如何保障幼儿园课程资源的有效开发与利用”主题展开深度探讨。

小编也整理了相关的文字资料，让我们一起看看专家、园长和老师们都有哪些深刻见解，碰撞出了哪些智慧火花吧~

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幼儿园在课程资源开发和利用的

现状以及分析

吴航教授表示，幼儿园课程资源是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，课程内容是由本园、本地的课程资源来决定的，同时，课程资源的情况也会影响到具体课程的组织实施，所以幼儿园课程资源的开发和有效利用是实现课程的重要保障。

有些幼儿园在课程资源的开发和利用上主要存在三方面的问题：一是课程资源开发利用的系统性不强，更新优化的能力较弱；二是课程资源开发一味追求新意，但不能结合当地和本园的实际情况进行有效开发，利用实效性比较低；三是开发和利用的过程缺乏研究，指导缺乏针对性。

产生这些问题的原因主要是幼儿园在认识、能力和制度上存在不足。有些园所对于什么是课程资源、课程资源的种类、课程资源和儿童发展之间的关系等认识得不够充分，也没有相关的教研能力和制度做保障。因此，幼儿园可以通过加强学习和培训，加强区域和园本教研，加强评估引导来逐步提升课程资源的开发和利用

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课程资源如何在课程实施中得到有效的运用

华中科技大学附属幼儿园从2001年开始尝试课程改革，经过20年的积淀和五个阶段的学习、思考、探索和实践，形成了以凸显儿童自主性发展为特色的“幼儿自主学习课程”，取得了丰硕的成果。在分享中，张园长表示，课程资源的研发不是一个人的事情，它是整个幼儿园共同参与研究的过程，园长要做好顶层设计，构建资源研发的组织架构，并明确每个人的分工，调动全员积极参与。

此外，园所要做好资源开发与利用的制度保障，除了常规的制度，还要建立学习研究的制度，提高教师利用资源的能力，让各种资源得到充分的使用，最终形成园本课程实施资源库。

朱老师则以常青花园幼儿园为例，给出了自己的建议。她表示，幼儿园在使用课程资源时，可以依托课题开发课程资源，也可以以幼儿园自身的特色为切入点，开发适合自己幼儿园的园本课程资源。

案例分析

常青花园幼儿园在“十三五”期间开展了《依托优秀中华传统家庭教育资源开展家园协同教育的实践研究》的课题，充分发挥课题研究的力量，形成了中华传统家庭教育的资源特色。

首先，园所对中华传统文化进行了甄别、筛选及分类，选择了适合的中华传统文化资源，并借助信息技术手段，形成了中华传统家庭教育资源库。

其次，充分利用家长资源，发挥不同家庭角色资源作用。如针对“妈妈”这一群体，组建教育“同盟军”；针对“爸爸”群体，打造“会玩的爸爸”；针对祖辈群体，成立主题式学堂等。并借助这一资源开展了一系列的家园协同活动，如“一封家书”的活动，在长江经济广播电台陆续播出。

又如，园所目前正在开发的食育课程，老师借助了大社区、大自然的资源，在幼儿园里开辟小菜园，带孩子到大自然中寻找春天的野菜、去池塘挖藕、参观菜场……

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课程资源的开发利用

如何考虑成本与效益

对于课程资源开发的成本与效益，张园长表示，其价值判断的依据就是投入的资源能否对儿童发展有益。幼儿园课程资源的投入包括硬资源和软资源投入。硬资源主要在于物资资源，如，图书、玩具、教具、各种功能室等，软资源投入是课程组织实施者专业能力的提升，也就是人力培养成本。

总的来说，物资资源的配置应该以儿童发展需要为依据，不应过度投入，否则，造成资源浪费，势必出现成本投入与回报的失衡。所以，硬资源成本与回报不一定正相关，但软资源的成本与回报会正相关。因为人是最宝贵和重要的资源，人的智慧是取之不尽用之不竭的。作为幼儿园园长，应当把幼儿园课程建设作为管理工作的重心，培养教师具有发现资源、管理资源的能力，其成长的回报会远大于成本。

朱老师补充道，考虑到课程资源开发的成本，园所在进行课程资源的运用时要有计划地投入，如可以先以思维导图的形式拟定课程的实施进程，让课程资源的投入有抓手。在实施的过程中，课程资源要少用一次性资源，尽量多用可反复、连续使用的资源，可多选择一些大自然中的资源、生活中常见的资源等。