为了帮助幼儿开启运动的全新视角，2024年11月8日樟花小院读书沙龙活动在陈智怡老师的主持下一起细读《运动吧！孩子！》一书，以理论学习、案例分享等方式和老师们一起品读、思考、探讨，为孩子的健康成长注入运动活力。

开场·活跃气氛

陈老师准备了开场小游戏“运动词语接龙”，一下子活跃了沙龙活动的氛围，关于“运动”老师们在各抒己见中一言一语，用关键词述说着自己对“运动”的理解。  

聚焦·问题剖析

围绕问题“如何在体育运动和游戏中促进幼儿强身健体、快乐游戏与智能发展？”老师们进行思考与探索。她们从“基于幼儿”“基于材料”“基于教师”三个方向展开进行讨论。“基于幼儿”，应该如何基于观察，支持幼儿的主动发展？姚蓓老师提出了自己的看法：在游戏设计与改进中，教师要关注幼儿的主动参与和自主发展，让幼儿以积极、主动、愉悦、自信、挑战、合作中参与运动，从中获得能力发展。

在“基于材料”的层面，闫南伊老师也提出了自己的观点：教师要支持幼儿自主运动，教师要为幼儿提供低结构器械让有能自己组合，并且要保证运动安全的材料。“基于教师”的层面，魏佳惠老师提出在幼儿运动中，教师要注意观察，分析幼儿的运动行为，在发现问题中改进措施，能及时反思支持幼儿动作能力发展。  

老师们也围绕“三个基于”细化观察要点，完善观察工具，在研读《指南》中归纳幼儿不同水平发展基本动作，梳理幼儿在运动中的基本动作能力观察指引，进一步探究积累解读幼儿并给与幼儿的支持策略。

观摩·案例学习

活动中老师们从各年龄段的体育活动目标、幼儿户外活动的特点及实施原则等方面，一起分析与梳理了教学活动组织形式与方法，在三个体育教学视频案例观摩中，老师们认为：在体育集体活动中，教师要追随幼儿活动过程，能对幼儿表现出的兴趣倾向和提出的要求给予积极回应并适时调整。户外活动材料的投放要有层次性、趣味性、多样性、挑战性、多功能性，这样户外活动内容才会变得丰富多彩，富有自主性、启发性，才能不断激发幼儿参与活动的兴趣，达成动作发展的目标。老师们需要创新户外体育活动的实施策略，才能深挖幼儿体育活动的真谛。

研讨·思维碰撞

在体育游戏中，如何提升幼儿自主探索能力的培养与实践呢？各年级组老师从幼儿年龄特点、结合《指南》，用思维导图的方式分享了各组的见解和具体实施的策略方法。各年级组老师在针对“在体育游戏中，如何提升幼儿自主探索能力的培养与实践”这一问题进行分享时，都强调了要为幼儿创造宽松自由的游戏环境。孩子们无拘无束，能够尽情地尝试和体验。老师们还提出要给予适当的引导和启发，激发幼儿自主去思考和探索新的玩法。并且要提供多样化的游戏材料。满足幼儿不同的探索需求，让他们能够根据自己的兴趣和想法进行组合和创新。 

感悟·收获满满

本次读书沙龙活动，老师们以“幼儿运动”为主题内容细读书本、问题探讨、思维碰撞，他们认识到：在幼儿运动中，教师要关注幼儿的情感体验和态度养成，要关注幼儿游戏和自主发展，要关注幼儿个体差异和实际发展情况，要关注材料的方便设备和游戏组织的简单易行。本次活动也引发了老师们对“户外体适能”进一步思考，为下一步的课题实践研究提供了思路，为全面提升港幼体育活动游戏化发展蓄力前行。