环境，不仅是幼儿一百种语言的呈现，更是教育和课程的载体，体现着幼儿深度学习的研究轨迹。近日，港区幼儿园开展了班级教育环境创设观摩活动，通过“实地观摩、互动点评、总结提升”的形式，共同为打造更具童趣与教育意义的幼儿成长空间赋能。

每一种材料、每一个区角，都蕴藏着种种成长的可能；在奇思妙想间，既有种种童趣惊喜，也有个个盎然的新起点。在小班年级组的观摩现场，主题环境充满童真：幼儿手绘的自画像、制作的动物手偶整齐陈列，区域内还投放了放大镜、好看的绘本等材料，满足幼儿对幼儿园的好奇心。中班年级组则聚焦“我长大了”，幼儿把自己能干的事情用多种表征形式进行记录，充分体现了“环境由幼儿创造”的理念。大班年级组围绕“你好，大班”主题，通过环境创设萌发对大班生活的喜爱和期待，体验升入大班的自豪感和成长的快乐。

观摩结束后，教师分组开展研讨活动，大家围绕观摩中的区域亮点和建议，从“区域布局”“材料投放”“墙面环境”“幼儿发展”四大维度开展互动式研讨，提炼共性经验、分析班级个性差异，将观摩中的直观感受转化为具体、可参考的建议。

班级环境所蕴藏的教育内涵，存在于“儿童视角”之中。而所谓的“儿童视角”，不过是“回归生活”与“追随兴趣”，支持儿童按自己的节奏探寻周围世界。这场依托环境观摩的深度观摩研讨，清晰指明了班级环境创设后续改造优化的方向。我园教师也将继续聚焦儿童视角、追随孩子的兴趣、倾听孩子的声音、紧贴孩子的步伐，与孩子共同创设“够得着、看得懂、能互动”的教育环境，伴随孩子的成长。